Pavel Bobek a enseigné dans une école britannique pendant plusieurs années, où il a appris une nouvelle méthode pédagogique – l’enseignement réactif. De l’extérieur, cela ressemble à l’ancien enseignement classique en face à face : le professeur se tient devant le tableau noir et les enfants sont assis à des pupitres.

Bobek soutient que les écoles britanniques se sont éloignées des méthodes d’enseignement modernes et des expériences éducatives amusantes. Ils ont constaté que de nombreux enfants quittent l’école analphabètes. « Leur enseigner de façon amusante ne les a pas aidés », dit Bobek.

Cependant, l’enseignement réactif n’est pas une mémorisation classique. Bobek ne veut pas défendre l’ancienne approche de l’éducation, lorsque les enfants devaient apprendre des connaissances comme l’annuaire téléphonique. «Mais la réponse à cette question est tout aussi extrême sur certains points. Par exemple, lorsque nous disons que le contenu de l’enseignement n’a aucune importance et que les enfants doivent apprendre à penser de manière critique. L’enfant doit d’abord avoir une base de connaissances sur le sujet, puis il peut s’appuyer dessus », explique Bobek.

Dans l’interview, vous lirez :

• pourquoi s’assure-t-il que les étudiants s’assoient bien droit sur le pupitre,
• pourquoi cela aide-t-il les élèves à tendre le verbe à haute voix en groupe,
• pourquoi l’enseignement ludique n’aide pas les enfants de familles moins éduquées.

Un mois s’est déjà écoulé depuis les vacances. Fallait-il mettre les enfants dans le lata en septembre ? Ont-ils été ragaillardis ? Vous êtes-vous déjà habitué à l’école ?

Les vacances sur notre territoire tchécoslovaque sont relativement longues. Je comprends qu’on ne veuille pas enfermer les enfants à l’école pendant les deux mois les plus chauds. Par contre c’est très long sans aucun redoublement et après la rentrée il faut réactiver pas mal de choses.

Comment?

Peu à peu, au cours du mois de septembre, j’ai découvert que beaucoup de mes étudiants portaient encore des connaissances de l’année dernière quelque part dans leur tête. C’est une excellente nouvelle pour moi. Mais il faut aussi revenir aux questions de comportement. Comment se comporter de manière à ce que nous passions notre temps en classe de manière productive, pour que cela se passe bien et que nous nous amusions ? Ce sont surtout les enfants qui ont des besoins particuliers, où beaucoup de travail est nécessaire pour rentrer dans l’état en juin.

Comment avez-vous réactivé les enfants ? Quelles techniques ont fonctionné le plus efficacement pour vous ?

Il est préférable de ne pas faire trop de changements. Laissez les enfants travailler comme ils en ont l’habitude. Nous, les adultes, avons le sentiment que les activités routinières et routinières seront ennuyeuses. Nous avons tendance à rendre l’enseignement spécial, à toujours apporter quelque chose de nouveau. Je pense qu’une routine bien établie nous permettra d’amener occasionnellement de nouvelles activités et de les faire ressortir. Mais je ne commencerais certainement pas chaque journée de cours avec un nouveau style et une nouvelle activité.

Pourquoi la routine est-elle bonne pour les enfants ?

Cela leur permettra de vraiment se concentrer sur leurs cours. Imaginez que vous vous réveillez chaque jour dans une ville étrangère et que vous ne savez pas comment vous y retrouver. À chaque voyage, vous deviez penser à comment vous rendre là où vous voulez aller, comment acheter un billet de bus ou comment trouver le bon magasin. Mais quand on vit dans une routine établie, on sait que le matin en allant au travail on peut penser à autre chose ou réussir à faire quelque chose. Si nous continuons à changer quelque chose à l’école, cela distraira les enfants. Nous voulons qu’ils se concentrent sur l’apprentissage et qu’ils passent du temps en classe de manière productive.

À quelle routine les enfants de votre classe sont-ils habitués ?

Les enfants savent exactement quoi faire lorsqu’ils arrivent à l’école. Ils ont mis leur téléphone portable dans la boîte de la salle de classe, nous sommes d’accord que s’ils ont des notes de devoirs ou ont oublié quelque chose, ils doivent venir me le dire avant le cours. Au début de chaque cours, nous sortons les tableaux de graissage. Je projette quatre petites tâches au tableau que les enfants doivent répéter.

Si nous reprenons l’histoire du pays, je demanderai : combien de régions la République tchèque compte-t-elle ? Les enfants doivent écrire le chiffre 14 au tableau. Ils savent que c’est ainsi que la leçon commencera. Il y aura des questions non seulement de la semaine dernière, mais aussi d’il y a six mois. La plupart du temps, les enfants le savent car ce sont des questions sur un sujet qu’ils maîtrisent bien. Grâce à cela, ils peuvent commencer la leçon avec succès.

C’est un début très calme, pas besoin d’expliquer quoi que ce soit, les enfants sortent automatiquement les tables. Il est idéal pour les enfants qui ont du mal à se concentrer. Ils savent quoi faire, ils n’ont pas besoin de se concentrer sur de nouvelles règles.

Comment avez-vous dû travailler sur le comportement des enfants ?

Nous devions également nous rafraîchir en quittant la salle de classe – pousser toutes les chaises, aligner tranquillement près de la porte. Cela semble être une chose banale, mais c’est ce qui fait perdre beaucoup de temps dans les salles de classe. C’est le chaos et les enseignants sont naturellement contrariés par les enfants. Vous ne pouvez plus recommencer ? ! C’est du bruit, tais-toi ! C’est fatigant et les enfants perdent une partie de leur récréation.

La discipline lors du départ rendra notre travail beaucoup plus facile. Mais il me semble que beaucoup d’adultes pensent aujourd’hui que c’est un exercice militaire. Mais dans une situation aussi calme, vous avez de l’espace pour voir les bonnes choses que les enfants peuvent faire. J’ai le temps de les commenter et d’apprécier le côté positif des enfants. Cela ne peut pas être fait dans le chaos.

Ainsi, une fois la leçon terminée, les enfants doivent faire la queue et sortir tranquillement. Cela ressemble vraiment à un exercice militaire.

Quand on le pratique avec les enfants, j’arrête même le temps pour eux. Les enfants aiment ça, ils rivalisent avec eux-mêmes à quelle vitesse ils peuvent le faire. Cela prend plus de temps en début d’année, mais cela en vaut la peine. Lorsque les enfants l’oublient parfois au cours de l’année, par exemple quelqu’un ne pousse pas la chaise, il suffit que je pointe dans cette direction et l’élève y court immédiatement et comprend. Je ne me fâche pas contre lui et il ne se fâche pas contre moi parce que je ne lui crie pas dessus.

Même les enfants ayant des problèmes peuvent-ils le gérer ?

Ces enfants en tirent le plus. Les enfants hyperactifs sont ceux qui ont le plus souvent des ennuis dans des situations chaotiques et entrent en conflit avec leurs camarades de classe. En quittant la classe sereinement, vous leur donnez l’opportunité de réussir.

J’ai un enfant dans ma classe qui a un problème de comportement social envers les autres enfants. L’idée que j’aille en récréation dans un groupe d’enfants fous signifierait un conflit tous les jours pour cet enfant. Bien sûr, je veux que l’enfant puisse vivre dans un monde normal. Mais je ne m’attends pas à ce qu’il soit capable de le faire à cet âge. Je préfère lui donner des règles et des habitudes plutôt qu’une structure de soutien.

Dans nos écoles, pendant longtemps, l’apprentissage s’est fait en dehors de la salle de classe, par le biais d’un enseignement en présentiel, lorsque le professeur explique et que les enfants écoutent. Récemment, l’apprentissage expérientiel impliquant activement les enfants dans l’enseignement a été promu. Eh bien, maintenant vous dites qu’il y a encore une nouvelle tendance en Grande-Bretagne – un retour à l’enseignement en face à face. De quoi s’agit-il?

Je n’appellerais pas cela un retour à l’ancien enseignement frontal, mais plutôt nous avons fait un pas de plus. Mais oui, visuellement ça ressemble à ça. Dans ma classe, je me tiens devant, les enfants sont assis en rang sur des pupitres. Avant cela, cependant, il était enseigné par le professeur